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《民族地区中等职业学校学前教育专业“2-3-4”人才培养模式改革与实践》
《民族地区中等职业学校学前教育专业“2-3-4”人才培养模式改革与实践》
成果简介
本成果以教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》等文件为指导，在充分考虑民族地区职业学校学前教育专业人才培养现状和社会需求，依托甘肃省中等职业学校示范校建设项目为契机、根据学生的自身需求，以就业和升学为双向引导，从人才培养模式、课程体系、教学模式、教学评价全方位进行改革，具体体现在：
1.在人才培养模式上实现“两融通三结合四融合”，即以立德树人为根本宗旨，实现了“两通-横向融通、纵向贯通；三结合-升学就业相结合、校园培养相结合、建设发展相结合；四融合-课政融合、课赛融合、课证融合、课岗融合”，培养的中职学生达到就业可上岗、升学有发展的良好状态。
2.在课程体系上形成“思政引领常态化、课程结构合理化、课程设置特色化、课程渗透关联化、课证融通目标化”的“五化”课程体系特色。
3.在教学模式上从教师能力、教学环境、教学效率、教学实践出发，构建了与“两融通三结合四融合”的中职学前教育专业人才培养模式相适应的教学模式。
4.在教学评价上实现了多元化的教学评价主体、多样性的教学评价方式、过程化的教学评价标准。
该成果自2017年在教育教学中实施以来，本专业教学质量大幅提升，学生屡次在各级各类竞赛中取得佳绩，生源质量和数量逐年上升，学生升学后综合能力较为突出，就业后能胜任岗位需求。本成果在加以推广后，对本校其他专业及兄弟学校产生了辐射带动作用，对民族地区的学前教育行业发展有一定的推动作用。
临夏州职业技术学校附件3：教学成果应用和效果证明材料(1).pdf
佐证2：学前教育专业人才培养模式调研报告终稿（审核）(1).pdf
佐证3：学前教育专业课程体系建设实施方案终稿（审核)(1).pdf
佐证4：学前教育专业人才培养实施方案终稿（审核）(1).pdf
佐证4.1学前教育专业学生多元化综合能力评价标准(1).pdf
临夏州职业技术学校佐证材料24：教师获奖学生技能大赛获奖(1).pdf